Los estudiantes que utilizan el Programa Temprano de Lectura Waterford™ (Waterford Early Reading Program™) progresan a través de una secuencia cuidadosamente definida de canciones, actividades y asignaciones. Cada objetivo en la secuencia es investigado para asegurar que el estudiante recibirá un curriculum de alta calidad.

Abajo está un pequeño ejemplo de actividades que enlista objetivos enseñados en el curso.

Objetivo: Familiarizarse con el sonido de las letras asociadas con cada letra.

Investigación: Si los niños aprenden el nombre de las letras primero, “su sólida y excesiva familiaridad con el nombre de las letras, por sí mismo, los protegerá de confuciones” (Mason 1980; Sulzby 1983; qtd. in Adams, 1990, 360).

Actividad: después de aprender la canción de ABC, los estudiantes aprenden canciones simples que los introducen al sonido de cada letra. Esta canción presenta a una niña diciéndole a su clase lo que ella hizo el verano pasado. En la manera que ella sostiene dibujos animados, ella canta: Agarré algunas a/a/ apples (manzanas), soplé unas /b/b, bubbles (burbujas)” y así continúa.

Objetivo: Conjugar fonemas individuales para hacer palabras. Por ejemplo, los sonidos /s/, /a/, y /t// hacen la palabra sat (sentado)

Investigación: El conjugar fonemas para formar palabras, ha sido identificado por el National Reading Panel (Panel Nacional de Lectura) como uno de los mejores métodos que ayuda a los estudiantes a adquirir conciencia de los fonemas. De hecho, el mezclar los grados obtenidos justo antes de la instrucción de lectura, es un fuerte predictor de los logros de lectura durante todo el proceso hasta el cuarto grado (Adams, 1990).

Actividad: Que los estudiantes aprendan a conjugar fonemas para hacer palabras.

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