使用 Waterford Early Reading Program™（Waterford 早期阅读计划）的学生通过一系列精心选定的歌曲、活动和评估取得了很大进步。对这一系列中的每个目标都进行了仔细研究，确保学生能够得到高品质的课程。

以下是一个小的活动示例，其中列出了课件的讲授目标。

目标：熟悉每个字母的发音。

研究：如果儿童先学习了字母名称，“他们通过扎实的超量学习熟悉了字母名称，这一点，将切实防止他们在学习字母发音以及字母的视觉形状时发生混淆。”（Mason 1980；Sulzby 1983；摘自 Adams, 1990, 360）

活动：在学习了 ABC 歌曲之后，学生们开始学习介绍每个字母发音的简单歌曲。这首歌曲的主题是某个女孩向她的同学讲述她在夏天做过的事情。她会举起一些画片，然后唱道“拿起一个 /a/，/a/，apples；吹起一个 /b/，/b/，bubbles”等等。

目标：将单个音位合成单词。例如，/s/、/a/ 和 /t/ 的发音构成单词 sat。

研究：国家阅读研究小组 (National Reading Panel) 发现，将音位合成单词是帮助学生认识音位的最佳方式之一。实际上，直到小学四年级，阅读辅导之前获得的“合成分数”还是阅读成绩的一个重要预测值。（Adams，1990）

活动：学生们学习如何将音位合成为单词。